by 李怡志: 爆料新聞採訪 - 一次媒體素養教學的實務記錄

2008-04-12 23:58 / Richyli.com 李怡志

我雖然接受過兩次所謂「媒體素養種子教師」的課程，也設計過教案，但我從來沒有實際拿自己設計的教案來教學。不論是平日在中山女中上課或者去他校演講，大多只是在現有的主題框架下盡量帶到媒體素養的精神。如果單講「媒體素養」，學生是不愛聽的，這次剛好學生自投羅網，三月中二年級學姐想要規畫一次「模擬採訪」的活動，但不知道該怎麼辦，我就順手拿過來，當成一次具有媒體素養精神的採訪實務體驗課。重點在於傳遞媒體素養，而非採訪技巧，不過還是給了學生一個「記者生死鬥」的聳動名稱，免得被識破 XD 。

中山女中說大不大，但兩個年級的學生要走到科學館爬上五樓，確實會耽誤一些時間，所以實際操作時間只留 40 分鐘，在 40 分鐘內要說明活動內容、情境模擬、各組報告與老師講評，時間短，還好二年級學姐也很多，所以可以有相當多的角色可以安排。

教學活動的背景大致上是這樣的：台灣最近幾年有非常多的性侵害、性騷擾指控新聞，媒體經常只有單方意見，或者在證據不充分的情況，就將被指控者描繪成混世大色魔，當事人輕則丟官失業，重則離婚自殺。我希望學生能夠在這次活動中感受一次這種新聞的產製過程，並且體驗在訊息不充分的情況下，媒體會如何處理這樣的新聞，從而反思未來閱聽類似這種單方控訴新聞時，要不要在第一時間全盤相信，並從中看出媒體可能疏漏之處。在此同時，也順便模擬幾樣媒體常見的採訪途徑，包括記者會現場與現場轉播、在慌亂中找尋其他新聞來源，以及個人人脈對於新聞產製的影響。可惜的是我的企圖有點太大，所以最後無法很完整的將採訪實務的差異說明清楚，還好活動的主要目的並不在此，如果學生以後進入傳播科系，相信老師們還會再詳細說明。

活動一開始先由學姐說明一下，有一名女學生投書媒體表示即將出面控訴男老師性騷擾。（「有畫面」，讚啦，請派攝影！）學生分為六組，一組大約十名學生，一開始要自己推派一位「採訪主任」，然後由採訪主任分派採訪任務。

採訪現場有好幾個：

投訴記者會現場：由民代（學姐飾）、疑似遭性騷擾學生（學姐飾，依法外表姓名學校都不得公開啊）一同控訴，就在教室內，所以留在教室內的同學都能夠看到（聽到）記者會現場，這是希望重塑編輯室透過SNG了解情況並遙控記者的情形。現場所有記者都能提問，不再現場的可以打電話遙控記者（但學生都沒有這樣做）。
BBS：這是一定要的啦，上網找一找，有找到一些關於被指控教師教學太認真、當學生當很兇的留言。當然這些留言都是寫在黑板上的。
教師家門口：當然只有傭人（學姐飾）出來啊，傭人沒有接受過發言人訓練，會亂講什麼也說不準。
學校隨便抓的同學：被隨便抓到的女學生（學姐飾）說好像修過該老師的課，記得老師會看女學生胸部。

以上都是真的有「現場」，要派記者到現場採訪。另外還有一個是校長，但由於校長不在學校，所以學生只能電話採訪，要真的打手機給校長（學姐飾），受到時間影響，不是每一組都能夠真正問到校長。校長是站在老師這一邊的，表示遭指控教師教學認真、嚴格，不會對學生不禮貌。

接下來的全部都是記者或媒體自己的人脈，學生都只能電話採訪，每一組抽籤，籤上有電話：

老師的妻子（學姐飾）：一開始拒絕採訪，後來只說沒有這種事情，相信自己的先生。
老師的大學同學 A（學姐飾）：表示很久沒有跟老師聯絡了，但相信老師不是這種人，如果學生主動詢問，則提供遭指控老師的電話。
女學生前男友 A（學姐飾）：批評女學生玩玩而已，不是認真的女人，相信女學生出來指控的動機不單純。
女學生前男友 B，也是老師的學生（學姐飾）：批評女學生私生活糜爛，但相信老師不是這種人。
老師的同事（學姐飾）：認為老師教學認真，不過在成績上太嚴格了，也指出遭指控老師很受女學生歡迎，也跟女學生很親密，同樣的，如果學生會詢問，則提供老師的電話。
老師（由本人扮演 -_-）：表示完全不知道學生出來控訴，也否認曾經性騷擾學生

採訪與撰稿的時間並不長，總共只有15分鐘而已。然後就請同學分組上來報告。學生們在報告形式上都還挺有創意，也很社會化，有模仿主播、雙主播、廣播、主播與現場連線這幾種，我覺得挺不賴的，但內容就慘了。

我設計教案時，預計最多有三組可以採訪到被指控的當事人，但這點算是我想太多了，16歲的學生沒有聰明到在採訪的過程中還會詢問更多的新聞來源，所以只有一組有採訪到被指控的老師。

令人驚訝的是，剩下五組學生都可以在沒有被指控當事人的說法下，上台「播報」新聞，學生雖然才高一，受到新聞的影響卻真的很深，都會用「羅生門」、「交給司法單位來處理」這種方式來結尾。

令我更驚訝的是，唯一一個有人脈可以採訪當事人的那一組，雖然也（獨家）採訪到當事人，但最後卻沒有報導這一點。由於是獨家線索，除非是惡意負面報導，要不然在真實的媒體中一定會大作，絕不可能捨棄這一段，不過高一學生當然不知道媒體如何看待「獨家」的價值，所以就捨棄了平衡報導的機會。她們處理的方式當然就是依照自己的天性（這都是媒體教壞的啦），然後一面倒地偏袒特定一邊，也不是特別在乎兩造平衡這件事。

我在想，一般沒有接受過媒體素養教育或者媒體訓練的閱聽人，看到一面倒的新聞，大概也不會覺得不妥。

如果下次我提供當事人照片（我的）與姓名（我的），不知道學生處理的方式會不會不一樣？我猜應該每一組都會把照片拿出來用吧。

標籤： education, journalism, media, 媒體素養, 教育